创造新时代的美好生活为乡村教育点亮希望之光

从广袤的淮北平原到崎岖的皖南山区，15万多乡村教师遍布大江南北，成为点燃乡村教育的星星之火，照亮农村孩子的希望之路。日前，记者采访了一批近年来涌现出的优秀乡村教师典型。

阜阳市颍泉区三义九年一贯制学校地处偏远农村，当地大量劳动力外出务工，留守儿童多。作为该校的唯一专职体育教师，刘侠用足球运动，敲开了孩子们的心扉，也让这所农村学校成为“明星校”。

用体育运动引导孩子们健康成长，让乡村学校的体育课程开齐开好，是刘侠工作24年来一直努力的方向。 2015年，三义九年一贯制学校被命名为首批全国足球特色学校。在无师资、无场地、无经费的条件下，刘侠请教练、想办法、开拓小场地……硬是把校园足球拉上了正轨。从最初的一个中学男队，发展到现在每班都有球队。在她的带领下，该校由一所偏远农村学校变成了远近皆知的体育特色学校。一茬又一茬农村娃享受到了阳光体育的快乐和自信，在绿茵场上放飞年轻的梦想。

今年刚到不惑之年的秦本强，是郎溪县毕桥中学的校长，在农村教育战线上已工作21年。 “教师是人类灵魂的工程师”，他不敢忘记这个初心。

1997年，秦本强刚当上教师不久，就遇到了一个有自闭倾向的孩子。家访中，他被这个孩子极度贫寒的家境所震惊。离开时，秦本强将身上仅有的100多元钱，包括硬币，都悄悄留了下来。返校后，秦本强主动与孩子亲近。渐渐地，这名同学敞开了心扉。后来他在日记里写道：“老师，在与您及同学们相处中，我感受到了温暖，感受到了尊重，我怎么报答您呢？我只有好好读书，用知识来报答您和父母的恩情！ ”秦本强说：“从那一刻起，我便把人生的坐标定格在为教育献身的轨迹上。 ”

由于所带的孩子都是来自农村，他们多数家境清贫，学习基础薄弱，课余生活单一。秦本强就利用课余时间开展各种活动，丰富孩子们的课余生活，开阔其眼界。早读前，带领学生吟古诗、诵经典；中午休息时，组织学生到大自然中去观察、去实践；放学后，经常骑着自行车去家访，把爱和快乐的种子撒进孩子们的心里。

2016年年初，秦本强调到较为偏远的毕桥中学担任校长。当时的毕桥中学困难重重，各项教育指标在全县均为倒数。秦本强到岗后奋力整改，半年全部达标。现在的毕桥中学教育教学水平大幅提升，每年中考都有学生考入省示范高中，学校还被评为市“文明校园”。

刘海娟是我省第一批上岗的特岗教师，2009年到阜南县新村镇天棚小学任教。作为当时全校唯一的美术专业教师，刘海娟感受到学生深深的期盼。

在从事美术教育的9年里，刘海娟“走教”过多所学校，同时还负责新村镇少年宫的美术教学管理。为了让农村孩子也能拥有一个色彩缤纷的艺术天地，圆孩子们小小画家梦，刘海娟连续数月加班加点，不分昼夜奔波于几所学校之间布置美术功能室。

校园环境美了，刘海娟也不断提升自己的专业技能。为了一堂美术特色课的教学设计，她会翻阅很多资料；为了一个模型细节的展示，她会苦思冥想出十几种方案……有一次她为了上《信封娃娃》这一课，收集了很多废旧信封，然后用一夜的时间巧妙地设计制作了很多形象的信封娃娃。这些生动有趣的教具，大大激发了孩子们对美术课程的兴趣爱好，培养他们构思、创作，以便取得更好的美术教学效果。近年来，刘海娟辅导的学生在省级乃至全国比赛中屡创佳绩。

记者手记

乡村学校因为地理位置、经济结构、历史积累等多种原因，与城市学校的办学条件存在差距。要实现教育均衡，让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育，师资是关键。乡村教师长年奋斗在教育一线，在黑板上书写心中的梦想，用全部心血浇灌幼苗，燃烧了自己，点亮了乡村孩子的希望。正是无数个像刘侠、秦本强、刘海娟一样的教师，把自己的爱心和智慧无私地奉献给乡村，我省城乡教育的鸿沟才被一步步填平。

百姓感言

寿县炎刘镇李桥村农民邹青松：家乡的小学现在大变样，硬件软件都赶上了城里学校，学校里配齐了专业课教师，还有一批专门来顶岗支教的本科生当老师。俺们农村学校条件越来越好，大家都想着让孩子回村上学了。

政策链接

2015年省政府办公厅下发了《安徽省乡村教师支持计划(2015-2020年)实施办法》，从编制管理、师资来源、待遇提高、职称评审、人员交流、能力提升、表彰奖励、师德建设、组织保障等9个层面提出了有力政策措施，重点解决义务教育学校教师“下得去、留得住、教得好”问题。每年安排2500名定向培养支持计划，两年共培养5000人，极大地缓解了乡村教师短缺问题。最新统计数据显示，我省现有各级乡村教师153672人，占全省中小学专任教师总数的27.4%。

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